2016年12月17日至12月20日，南方贝贝儿童发展中心的田老师和史老师参加了“一切为了孩子”自闭症公益讲座，受益匪浅，相信在往后的日子里，也能为各位家长分享此次讲座的心得体会，敬请期待！一切为了孩子一、课程缘起2015年5月，我们（中华民族团结进步协会经贸发展工作委员···

今年，南京残疾人融合发展年度总结会议在南京市浦口区圆满召开。南方贝贝儿童发展中心田园长和孙老师一同参加了该次会议。以下是该次会议行程照片记录。图1.全体代表合影图2.合肥市春芽残疾人互助协会会长时艳侠图3.南京大学社会学院社会工作与政策系主任陈友华图4.南京市残联副理事长···

个案分享好好（化名），男，3岁。来本机构之前未曾进行过康复治疗培训。被诊断为发育迟缓，有自闭症倾向。好好刚来的时候，有无意识的音（a,yi,wu,ye,ya等十几个单音），专注力分散，眼神对视差。与家长沟通过，好好在家时与家人互动很少，兴趣单一狭窄，有情绪问题。经过家人对···

感觉统合训练个案圈圈（化名），女，六岁，诊断为脑瘫，之前在其他机构做过PT训练。于一年前来我机构训练，刚来机构的时候，身体姿势异常，走路不稳需要辅助，遇到障碍不会避让，容易摔倒。圈圈一直由婆婆陪同上课，经和婆婆沟通，我们发现感统更加适合圈圈以后的课程，所以我们制定了一系列···

个案分享教育对象：小攀（化名），男，五岁，在医院诊断为高功能自闭症，从三岁开始一直在康复中心进行康复训练，于2016年4月来南方贝贝进行康复训练。入学情况：入学时使用使用协康会pep-3对儿童进行发展能力评估，儿童整体心理发展年龄3岁，从评估结果看，发展及行为副测验部分：···

个案分享研究对象：澄澄，女，四岁半，三岁检查出有自闭症倾向，一直在某机构进行康复训练，于去年年底来我机构，继续接受康复训练和教育。基本情况：通过观察并根据本机构的孤独症学生的建档和评估，通过对该生运动能力，认知能力，感知能力，语言交往，生活自理，社会适应这几个方面的评估了···

集体课对于每一个需要融合的自闭症孩子来说都是很有必要的，如果孩子能力达到一定程度，在康复计划中加入集体课是一个不错的选择。每一个孩子都是喜欢被人重视和注意的，自闭症孩子同样也需要别人的关注，在集体的课堂上，老师的对象从一个变成了几个，从只对一个人发指令到好几个人听指令，这···

个案分享一、关于自闭症：1、社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷；2、语言发育迟缓，在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语，言语的可懂性查；3、刻板行为或仪式性行为。二、个案资料：彩条（化名），男，五岁，有着轻度的自闭症倾向。在来本机构前···

南方贝贝个案分享叶叶（化名），男，2岁半，诊断精神智力发育迟缓，有自闭倾向，之前未进行过干预，刚来机构时，会发几个无意识的音，（爸爸、妈妈、啊呀、一），注意力分散，理解能力差，语言表达几乎没有意义，无意识说，模仿能力没有，动手能力也不好。叶叶家人经过沟通，决定重视孩子的问···

被信任是一种快乐杰杰（化名）是一个帅气的男孩，来贝贝训练时四岁半左右，认知能力很不错，有个别音发不清楚，轻微重复刻板语言，社交情绪能力弱，很乖巧的男孩。后来接触后发现，他的情绪控制力不强，，记忆力超强，理解能力不及同龄儿童。逻辑思维差，导致数学能力比较薄弱。目前杰杰已在贝···

我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为：游戏教学在···

（一）唱五官进行的是教师和学生之间的互动，针对功能较弱的一些孩子。自闭症孩子非常喜欢音乐，并且在听音乐时会模仿一些动作，而且伴随注意力比较集中。基于以上这些特点我设置了唱五官这个游戏，让孩子在儿歌中指认自己的五官。歌词改自《找朋友》，过程是：找呀找呀找朋友，我的眼睛在哪里···

地板时光个案跟踪观察记录(一)观察教师：余静 儿童：小明（化名）一、个案观察记录：1.一般观察：(1)、探索四周的模式：会探索，但表现小心，较畏缩，对人依恋(2)、有兴趣的活动或玩具：兴趣少，对事物比较执着；简单的游戏中共同关注更易建立(3)、情绪反应：大致平稳二、发展阶···

地板时光个案观察记录(一)观察教师：孙立新 学生：小明（化名）一、个案观察记录：1.一般观察：(1).探索四周的模式：只是安静的观察，用词汇和短句描述，没有走动观察及使用触觉探索环境，注意力集中时间短。(2).有兴趣的活动或玩具:喜欢触觉游戏和追逐类游戏，喜欢吹泡泡和音乐···