在教育的广阔天地里，每一位孩子都是一颗独特的种子，需要阳光、雨露和适宜的土壤才能茁壮成长。对于特殊儿童而言，他们的成长之路或许更加崎岖，但正是这样的挑战，促使我们不断探索更加科学的教育方法。甄岳来老师，作为中国孤独症社会性教育的先驱，她的理念和实践为特殊儿童的融合教育指明了方向。
甄岳来老师的社会性教育理念
甄岳来老师深知，孤独症儿童以及其他特殊儿童的教育不应仅仅局限于技能的训练，更重要的是要培养他们的社会功能，使他们能够真正融入社会，成为“社会人”。她主张“在生活中训练，在训练中生活”，强调教育应紧密贴合孩子的实际生活需求，注重培养孩子的主动性、计划性以及决策能力。甄老师认为，教育的*终目的是让孩子学会“干人事，说人话，有人味”，即具备基本的社会认知和自我意识，能够在生活中解决问题，适应社会环境。甄老师不仅关注孩子的成长，更深刻洞察到家长、孩子与学校三者之间不可或缺的紧密联系。她认为，家长、孩子与学校三者共同构成了支撑孩子顺利上学的‘三角形’结构，相辅相成，缺一不可。
家长
在特殊儿童融合教育的背景下，家长的作用更加凸显。他们需要与学校紧密合作，了解孩子的教育需求，参与制定个性化的教育计划，共同为孩子的成长创造有利条件。同时，家长还需要不断提升自己的教育理念和技能，以便更好地引导孩子融入社会，实现自我价值。
学校
在融合教育的实践中，学校需要为特殊儿童提供包容、支持的学习环境，制定个性化的教育计划，以满足他们的特殊需求。同时，学校还需要加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长动态，为他们提供及时、有效的帮助。
孩子
孩子作为教育的主体，是这一三角形结构中*为核心的部分。甄岳来老师强调，我们需要关注孩子的全面发展，培养他们的社会认知能力、自我管理能力以及解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
融合上学关键技能
在甄岳来老师的社会性教育理念指导下，我们可以清晰地看到特殊儿童融合上学所需的关键能力：
1. 基本社交技能：特殊儿童需要学会与他人交往，包括打招呼、分享、轮流、等待等基本社交规则。这些技能不仅有助于他们在学校中建立良好的人际关系，还能增强他们的社会适应能力。
2. 自我管理能力：包括时间管理、情绪管理以及自我表达等方面。特殊儿童需要学会合理安排自己的时间，控制自己的情绪，以及有效地表达自己的需求和感受。这些能力将帮助他们更好地应对学校生活的挑战。
3. 问题解决能力：面对学校生活中的各种问题和挑战，特殊儿童需要具备独立思考和解决问题的能力。这包括识别问题、分析原因、制定解决方案以及实施计划等步骤。
4. 适应变化的能力：学校环境、课程内容以及人际关系等因素都可能发生变化。特殊儿童需要学会适应这些变化，调整自己的心态和行为，以保持学习的稳定性和连续性。
社会活动课
课程介绍：
1、培养学生的安全意识，在不同的环境中保护自己的安全。
2、提高学生对于不同社会场所的认知，了解不同场所的规则。
3、培养学生人际交往的技巧，提升对社会关系的认识，融入社会环境。
生活功能
课课程介绍：在课堂中，我们依据家庭生活和社会生活的主题，让孩子学习各种生活技巧。这些技巧将提升他们的社会功能，并为他们的家庭生活自理能力奠定基础。
自我管理技能
课程介绍：
1、通过学习自我照顾和照顾他人，提升学生的生活品质。
2、培养休闲娱乐技能，扩展学生的活动兴趣。
3、学习制定与安排活动计划。
社会实践课
课程介绍：设置不同类型的社会环境融合实践课程，让学生在具体实际的社会环境中展现和运用自我的技能，使其可以在社会环境中融入、承担一定的社会角色，并在社会环境中发展良好的社会交往能力。
学业课程课程介绍：
1、我们利用社会性教育理念解决入学儿童在班级中的问题行为，帮助他们理解班级中的人际关系，并提高他们的自我意识。同时，我们还注重培养孩子的应用语言表达能力、情绪控制能力，并帮助他们理解自己在班级中的角色。
2、以学校的学业相关辅导为主，通过评估孩子现有困难点，分解课题难度、给予孩子恰当辅助，帮助孩子巩固学习内容，完成学校作业:视学情强化学习薄弱环节，提高上课的效率。
